IdaZ`41

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERASA ASIK DENGAN TUTOR SEBAYA Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang oleh sebagian besar siswa dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit. Begitulah  yang dialami oleh sebagian besar siswa kelas VIII di SMP Negeri 41 Semarang. hal ini dapat dilihat pada nilai rata-rata nilai PTS 1 tahun ajaran 2021/2022 terkadang pada proses pembelajaran   masih berpusat pada guru dan bersifat abstrak. Siswa hanya menjadi pendengar pasif dan interaksi terjalin apabila guru memberikan pertanyaan dan siswa memberi jawaban. Siswa yang menjawab pertanyaan guru, mereka yang mampu di dalam pelajaran. Ketika ada materi yang belum faham, mereka pun enggan untuk bertanya. Siswa terkesan jenuh pada saat pembelajaran dan hasil belajar matematika pun tidak sesuai harapan. Dengan melihat karakteristik siswa yang senang bergaul dengan teman sebaya dan bekerja sama maka sangat tepat jika dilaksanakan pembelajaran berkelompok. Dengan belajar berkelompok diharapkan...

  TETAP EFEKTIF PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI MENGGUNAKAN GOOGLE MEET BERBANTUAN PEN TABLET   Musibah Pand e mi COVID-19 berimbas besar terhadap segala aspek kegiatan manusia , tanpa kecuali pendidikan. Hampir seluruh negara memutuskan untuk menutup sekolah, perguruan tinggi maupun universitas, termasuk Indonesia . Hal ini diambil mengingat cepatnya penyebaran virus dan   bias berakibat mematikan. Pemerintah Indonesia harus mengambil keputusan yang sulit yakni ada dua pilihan menutup sekolah untuk mengurangi kontak orang- orang secara masal dan untuk menyelamatkan hidup atau tetap harus membuka sekolah dalam rangka survive para pekerja dalam menjaga keberlangsungan ekonomi. Pada akhirnya diputuskan   melalui surat edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, tertanggal 24 Maret 2020 nomor 4 tahun 2021 bahwa saat ini proses belajar mengajar dialihkan secara mandiri   dengan model Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) melalui sistem daring. Menindaklanjuti surat e...

  PEMANFAATAN MEDIA AKTUAL LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Dalam pembelajaran matematika diperlukan benda -benda yang menjadi perantara. Dimana media tersebut berfungsi mengkonkritkan benda abstrak menjadi fakta –fakta yang lebih jelas dan lebih mudah diterima oleh siswa. Pilihan media yang tepat bisa menjadi jembatan terhadap kesulitan siswa untuk memahami pelajaran ini. Kegiatan pembelajaran hendaknya dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa. Siswa aktif melakukan eksplorasi, percobaan, pengujian, diskusi atau kegiatan lain yang menekankan siswa aktif dalam belajar dengan memanfaatkan lingkungan sekitar. Sudah saatnya pembelajaran matematika dikondisikan dengan lebih menyenangkan, interaktif tanpa keterpaksaan dan tentunya tanpa mengabaikan kebermaknaannya. Pemanfaatan media aktual sebagai media nyata dalam proses pembelajaran matematika tentulah sangat menarik dan tidak membosankan Pemanfaatan media aktual sudah diterapkan pada kegiatan pembelajaran matematika SM...